作者|古典古少侠 来源|古典古少侠(ID：gudian515)

我们进入到一个终身学习的时代，但对于“如何学习”，每个人或多或少都有些焦虑：

-有人生怕错过有用的知识，囤了无数书和课，但大部分都没有学完；

-有人学的时候觉得恍然大悟、收获满满，但回到现实生活，还是不解决问题；

-还有的人，认为所学内容零散，期待能搭建出自己的知识体系。

“学不完、用不上、没体系”的知识焦虑如何解决？怎样提升学习力？有没有更高效率的学习方式？

我曾在直播里，专门邀请成甲聊过这个话题。

成甲是认知与思考类畅销书《好好学习》、《好好思考》作者，得到APP“每天听本书”解读人， 被罗辑思维评选为“中国最会学习的人”。

这次对话让我认识到，大部分人对学习这件事，有着深深的误区。我总结出四个要点，分享给你。

（公众号后台回复“成甲”，领本场直播回放。）

01

放下执念：不是什么都学，而是解决问题

相信很多人都有这个疑问：在这个知识大爆炸时代，面对海量的书和课，怎么才能学完呢？

其实，有这样的想法就说明已经掉入了学习的第一个误区。

成甲说，我们要放下“读不完的执念”，不是什么都学，而是解决问题。

举个例子，会有人因为读不完《新华字典》而焦虑吗？不会。字典是用来查的，根本不用全部读完。

其他书也是一样。把书当做医生，而非老师。

什么意思？

把书当老师，会追求面面俱到。比如老师讲完一节课，马上画出导图，把全部知识点都整理出来，生怕遗漏。

而把书当医生，则会关注对症下药、药到病除。你见过哪个病人去医院把所有科都挂一遍？病人眼睛疼，只会挂眼科。同样，想知道怎么砍价，去找“砍价”的方法就好，不用从经济学原理学起。

陷入一个困境，困境就是我的问题；陷入一个创业赛道的选择，选择就是我的问题。

不用纠结看了多少本书、看没看完，而只需关注想要解决什么问题、在解决问题的维度往前挪了多少步。

想象一下，有一片大海，知识是海里的鱼。什么都学就是非要捞光大海，无穷的知识就成为了负担。

但如果切换视角，以解决问题为目标，就是在广博的海洋里打鱼，想捞哪儿捞哪儿。心态变好了，学习也会变得更加轻松愉快。

02

少即是多：不是都解决，而是聚焦真问题

有人可能会说，以问题为导向，确实不用什么都学。但“问题”本身也是无穷的，这不是又陷入到“什么都要解决”的困局吗？

这是第二个误区。

以解决问题为目标，不是眉毛胡子一把抓，而是解决“真问题”。

什么是“真问题”？需要满足两个条件。

第一，自己真正关注。

第二，在自己能力范围内能够掌控。

史蒂芬·柯维在《高效能人士的7个习惯》书中，给到一个很清晰的答案。人生可以划分成三个区域，“不关注”、“关注圈”、“影响圈”。

“不关注”区就是自己没有兴趣或不愿理会的事。

而健康、子女、事业、工作等，这些每个人都会格外关注的问题，可划入“关注圈“。

关注圈内的事物，有些是自己能力范围内能够掌控的事，就形成一个更小的“影响圈”。

解决“真问题”，就是将自己的时间和精力专注在“影响圈”做事。

比如成甲，他说能够花时间琢磨、研究感兴趣的话题，跟一群喜欢的人一起做欢喜的事，是他真正关注且在能力范围内能够掌控的事，这就是他的“真问题”。

很多人全神贯注于“关注圈”，紧盯他人弱点、环境限制以及超出自己能力范围的事，比如“如果我的老板不这么独断专行”、“如果我的学历更高”、“如果我有更多属于自己的时间”，一味把自己当成受害者，发现越来越无能为力、无路可走。

而高效能的人专心做自己力所能及的事，他们积极主动，优先改变能改变的事。改变的过程中信心和能力逐步增强，更具创造力，慢慢影响圈也在逐步向外扩大。

03

思维模型：解决问题的有效策略

放下了执念，以解决问题为目标，也找到了真问题。那该如何解决这个真问题呢？

成甲在他的《好好思考》一书中，给出了四个策略，分别对应四个不同的思考维度——经验技巧、方法流程、学科原理、哲学视角。

1. 经验技巧，往往出自实践经验总结。比如，常说的谚语“擒贼先擒王”、“宁为玉碎，不为瓦全”。

2. 方法流程，把很多常见问题的解决方案标准化、流程化。比如企业在打造组织能力时，经常用到“杨三角”模型，做营销策略时会用4P模型。

3. 学科原理，是基础学科（数学、心理学、系统动力学等）的基本原理。比如，“锚定”这个心理学概念，是说我们对事物做出判断时，极易受第一信息的支配。很多商家会做“原价xxx元，现在优惠价xxx元”的活动；和重要的人见面第一印象很重要…… 这都是利用了“锚定”。

4. 哲学视角，是指不同学科思考问题最基本的思维方式和思想，比如熵增思维、机械论思维等。比如，任正非将“熵增思维”引入企业管理，让华为成为世界范围内创新性、活力值都位列前茅的公司。

成甲《好好思考》思维模型的四个层次

这四类不同层次的思维模型，都是解决问题的有效策略，可根据遇到具体问题针对性选择。

04

知识体系：不是“搭建”，而是“生长”

有人可能还会有疑问，以问题为导向学习，是不是碎片化学习，会不会越学越散？如何建立自己的知识体系呢？

成甲说，知识体系不是搭建，而是生长。

知识不是树状结构，而是“网状”。知识体系的生长过程，一般可分成四个阶段：知识点—知识线—知识网—知识能力圈。

知识生长的起点是好奇心，好奇心会带来问题，而带着问题找答案的过程，就会形成一个个知识点。

随着知识点的累积，新知链接旧知，相关知识点会连成知识线。

不同的知识背后相似的概念和理论在底层打通，会形成知识网。中心区域就是使用最多、最熟练的知识。

慢慢汇聚成知识能力圈，知识体系也就完成了生长。

大脑中知识呈“网状”结构

最直接的证明就是写书这件事。

很多作家不是有体系才出书，而是写着写着才成体系。书名就是作者想解决的问题，大纲就是解题思路，找资料就是构建知识点，思考就是在连点成线，最后底层贯通生成知识网，就完成了一本书的写作。

05

最后的话

讲到这里，知识“学不完、用不上、没体系”的焦虑已逐渐解开。

学会与内心深处的你对话，问问自己想要怎样的人生，聚焦真问题，从影响圈起步、静心沉淀、生长体系，才是受益一生的学习方式。

李笑来时常说“学习学习再学习”，意思是先要掌握学习的方法，再用合理的方法去学习。

所以，面对学习这个终身的课题——

不仅做一个知识分子，更要做一个问题分子；

不仅保持对知识的诚实，更要保持对自己的诚实；

不仅要关注学习的内容，更要掌握学习的方法。

编者按：本文转载自微信公众号：古典古少侠(ID：gudian515)，作者：古典古少侠

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